产教融合是职教发展的新趋势，是点对点，面对面的实用教育。从顶层到基层都极为重视（根据《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》《国家职业教育改革实施方案》）我认为产教融合应赋能基地平台，形成新生内动力。
院校应以基地化建设、企业化管理、市场化运作、项目化安排、课程化链接为体制和机制，建设XXX、XXX.......等适合自身研学特长和区域企业对口的几大技能项目。只有这样，学生实习实训有了固定场所，创新创业有了演练基地，学科应用有了实操中心，对外技术服务有了码头，应用型师资培训有了阵地，行业信息集散有了服务器，企业员工培训有了熔炉。”
职业技术学院的建立和运行，我觉得最核心的问题是扣住三个重点。培育人（该人是否这块料），培育企业喜欢和有用的人（企业产能转变是否好用），培育为社会创造经济财富的人（胆识和魄力）。
对外服务水平决定被认可的程度。职业二级学院的系部门，应主动深入到与科系相关的实体企业和单位，具体了解对人才有怎么样的需求，深知企业家心目中所需的“人才模型”。就像我们买鞋一样，需要多大的尺码？是否合脚？穿上后能否增加自信心？而不是碍脚和负重感；倾听企业用工单位对职业技术院校办学育人的一些好建议、好思路；要跳出院校看院校，要以只缘身在庐山中，不识庐山真面目，来自我拷问。因为鞋合不合脚，只有穿的人才知道。同理，院校培育出的人才如何，只有用人企业最清楚。为此，院校方应主动去多聆听企业、及企业家们的见解，从始、终端的方向来探视院校育人轨迹。说的透切点就是院校培养的人才，能不能给企业有用、好用和实用，企业是真正对院校“育人成器”的一块试金石，是育人成器的“官方”检验者，也可以说企业说了算。
学院应重构核心课程，这个核心课程的标准来源于企业市场和院系的教学能耐与专长。教师按需求教，学生依需求学。在开放的实训室里，利用理论知识验证自己的奇迹，探索自己的“小船吃水线”作业。这种“在做中学”和“在学中做”的教学模式会极大激发大家的积极性。
