产教融合赋能基地平台,形成新生内动力

作者:金岳军 来源:旅游管理 时间:2020-03-05 16:14 点击:235次


产教融合是职教发展的新趋势,是点对点,面对面的实用教育。从顶层到基层都极为重视根据《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》《国家职业教育改革实施方案》我认为产教融合应赋能基地平台,形成新生内动力。     

院校应以基地化建设、企业化管理、市场化运作、项目化安排、课程化链接为体制和机制,建设XXX、XXX.......等适合自身研学特长和区域企业对口的几大技能项目。只有这样,学生实习实训有了固定场所,创新创业有了演练基地,学科应用有了实操中心,对外技术服务有了码头,应用型师资培训有了阵地,行业信息集散有了服务器,企业员工培训有了熔炉。”

职业技术学院的建立和运行,我觉得最核心的问题是扣住三个重点。培育人(该人是否这块料),培育企业喜欢和有用的人(企业产能转变是否好用),培育为社会创造经济财富的人(胆识和魄力)。

对外服务水平决定被认可的程度。职业二级学院的系部门,应主动深入到与科系相关的实体企业和单位,具体了解对人才有怎么样的需求,深知企业家心目中所需的“人才模型”。就像我们买鞋一样,需要多大的尺码?是否合脚?穿上后能否增加自信心?而不是碍脚和负重感;倾听企业用工单位对职业技术院校办学育人的一些好建议、好思路;要跳出院校看院校,要以只缘身在庐山中,不识庐山真面目,来自我拷问。因为鞋合不合脚,只有穿的人才知道。同理,院校培育出的人才如何,只有用人企业最清楚。为此,院校方应主动去多聆听企业、及企业家们的见解,从始、终端的方向来探视院校育人轨迹。说的透切点就是院校培养的人才,能不能给企业有用、好用和实用,企业是真正对院校“育人成器”的一块试金石,是育人成器的“官方”检验者,也可以说企业说了算。

学院应重构核心课程,这个核心课程的标准来源于企业市场和院系的教学能耐与专长。教师按需求教,学生依需求学。在开放的实训室里,利用理论知识验证自己的奇迹,探索自己的“小船吃水线”作业。这种“在做中学”和“在学中做”的教学模式会极大激发大家的积极性。